o:2303 Hibridna nastava u visokoškolskom obrazovnom kontekstu Hybrid instruction in higher edukacion sr Godišnjak za pedagogiju 8/1, 2023, str. 25-39 Интензивне промене које је пандемија ковида 19 унела у све светске образовне системе у значајној мери су измениле и приступ организационим моделима наставе. Традиционална непосредна настава препушта место настави на даљину, онлајн настави и хибридној настави. Као организациони модел наставног рада који у себи комбинује непосредни наставни рад и онлајн наставу, хибридна настава доживљава своју пуну актуелизацију управо у овом кризном периоду. Успевајући да одговори на потребе и захтеве пандемијских изазова, хибридна настава преузима примат на свим нивоима система образовања. Посебно место и улогу има у систему високог образовања односно високошколске наставе. Из овог разлога циљ рада јесте да утврди дидактичке особености и вредности хибридне наставе из перспективе студената. У циљу обезбеђивања што поузданијих резултата, узорком истраживања обухваћени су искључиво студенти који су током студија похађали неки модел хибридне наставе. Резултати истраживања показују позитивне перцепције студената о дидактичким особеностима хибридне наставе и њеним вредностима. Као доминантне дидактичке особености хибридне наставе издвојиле су се квалитетно комбиновање стратегија директног подучавања и онлајн наставе, ефикасност и усклађивање личних и студентских обавеза и обезбеђивање услова за учење и напредовање студената сопственим темпом. С друге стране, студенти као кључне вредности овог наставног модела перципирају финансијску и временску економичност и ефикасну организацију времена. Утврђене позитивне перцепције студената недвосмислено упућују на низ педагошких импликација о вредности, значају и потреби примене овог модела наставе и у постпандемијском периоду, у смислу додатне подршке у остваривању ефикасног високошколског образовања. хибридна настава, високошколска настава, студенти, дидактичке особености, образовни контекст hybrid instruction, higher education instruction, students, didactic features, educational context 1552099 10.46630/gped.1.2023.2 1552101 1821-4770 2024-02-21T08:08:15.547Z 44 yes 46 Јована Арсић Педагошки факултет 64648713 0000-0002-5644-2145 46 Марија Јовановић 4010855 0000-0002-1783-2888 application/pdf стр. 25-39 414077 https://phaidrani.ni.ac.rs/o:2303 no yes 17 70 11 1065942 92000001 2023 18A09 18A13 18A1305 Godišnjak za pedagogiju 8 1 25 39 Филозофски факултет у Нишу 2023